¡Hola a todos! Con
este último post concluimos nuestra participación en este blog, que nos ha
acompañado durante la asignatura de TIC, aplicado a las humanidades. Tras haber
trabajado con diversas herramientas e incluido en todas sus formas las
bibliotecas, puedo decir que ahora tengo más conocimientos relacionado con la
búsqueda de la información en internet y las importancias de las bibliotecas. Por
otro lado, la interacción en las clases, tanto en la EB como en la EPD, ha sido
fundamental para consolidar los conocimientos adquiridos. Las actividades
prácticas nos han permitido poner en acción lo aprendido y reflexionar sobre su
utilidad real.
En cuanto a los
contenidos, sin duda lo que más repercusión ha tendido (además de ser lo que
más hemos trabajado), es la búsqueda en Dialnet, Google Académico, Eureka… En
lo personal durante el bachillerato y el instituto estaba limitada a la búsqueda
en Google, y gracias a esta asignatura se han abierto nuevas puertas de conocimientos para mí.
Estos han tenido una aplicación práctica clara, tanto en las actividades
propuestas como fuera del aula. Así que en general, lo que más útil me ha parecido
han sido las técnicas de búsqueda y las herramientas (además de apreciar la inclusión
de las bibliotecas en la asignatura).
Sugerencias y
mejoras
De cara a futuras
ediciones, sería interesante aumentar la proporción de actividades prácticas en
clase y discutirlo en conjunto. Esto facilitaría una integración más directa de
los conceptos trabajados en clase.
En general, la
estructura y los recursos de la asignatura han sido adecuados, aunque sería
recomendable explorar nuevas herramientas digitales aparte del Blog, ya que Blogger es una herramienta que limita bastante una serie de aspectos.
¡Muchas gracias a las profesoras por su dedicación e interés en la asignatura!
¡Hola a todos! En esta última entrada del blog estaremos viendo lo que es el acceso abierto.
Logo open access
(Ashikuzzaman,
2018)
¿Qué es?
A esto también se le
puede llamar “Open Access”, un modelo de publicación científica que nos permite
libre y gratuitamente acceder en la red a la literatura científica, permitiendo
la lectura, descarga, copia, distribución, impresión, búsqueda o enlace a los
textos completos. Esto significa que los resultados de la investigación deben
ser puestos a disposición del público en general. En resumen, es el derecho que
tenemos todo al libre acceso a la información que deseemos obtener, sin
restricciones o copyright.
¡Para más información, podéis ver este vídeo!
(Bing Vídeos, s. f.)
Hay varios tipos de
acceso, por ejemplo, el acceso restringido, con unas claras distinciones respecto
al acceso abierto. La gran diferencia es que el acceso abierto no impone
restricciones para acceder a la información, mientras que el acceso restringido
requiere la autorización previa para acceder a la información. Esto se debe a
que sus objetivos son diferentes, ya que el acceso abierto busca fomentar la
transparencia y la colaboración en la investigación, mientras que el acceso
restringido busca proteger los derechos de autor y los intereses comerciales.
Personajes
importantes como Stephen Hawking (1942-2018), el físico y astrónomo británico
definieron el acceso abierto como “Un mecanismo para hacer disponible el
conocimiento a la sociedad en general, sin restricciones de copyright ni otros
obstáculos legales o tecnológicos”
(Acceso aberto á investigación,
s. f.) (¿Qué es el acceso abierto? | Centro
de Recursos para el Aprendizaje y la Investigación - CRAI UB, s. f.) (Qué es el acceso abierto, s. f.)
Su importancia
El acceso abierto es
fundamental para la investigación científica, ya que permite a los
investigadores acceder a la información libremente y reutilizar los resultados
de manera efectiva sin preocuparse por los derechos de autor o dudar en si van
a poder encontrar la información que necesitan. Esto también ayuda a aumentar
la visibilidad y el impacto de los resultados de la investigación, lo que a su
vez puede llevar a la toma de decisiones más informadas y a la aplicación más
efectiva de los resultados en la sociedad. Además, esto aumenta la garantía de
que la información captada va a ser de buena calidad ya que los documentos son
evaluados por expertos que colaboran con los editores que publican bajo esta
modalidad. Hoy en día, el acceso abierto al conocimiento científico ya es considerado
en la sociedad actual un derecho fundamental de los ciudadanos.
(Escobar, 2014) (Infocop, 2012)
Gráfica del impacto del Acceso Abierto en las ciencias
(Turmero, 2015)
La gráfica muestra cómo el Acceso Abierto incrementa el número de citas en diversas disciplinas científicas, planteando la pregunta: ¿Por qué es importante?. En el eje vertical vemos áreas como Física, Sociología, Psicología, Derecho, Gestión, Educación, Ciencias de la Salud, Ciencias Políticas, Economía y Biología. En el eje horizontal se observa el porcentaje de aumento en citas gracias al Acceso Abierto, que varía entre un 35% y 250%. Física lidera con un aumento cercano al 250%, seguida de Sociología y Psicología, que también destacan con incrementos significativos. Derecho, Gestión y Educación presentan un crecimiento intermedio, mientras que Economía y Biología muestran un impacto menor pero positivo. Este análisis nos muestra que el modelo de Acceso Abierto puede ser un motor clave para la difusión y el reconocimiento de investigaciones académicas, con beneficios variados según el área de estudio.
Su historia
En los años 70 (aunque
antes ya hubo indicios de este movimiento), comenzaron a haber quejas de la
complicación para acceder a revistas científicas y algunos autores comenzaron a
publicar sus repositorios ftp de acceso libre. Pero realmente suele
considerarse que 1994, con la publicación en un grupo de noticias de Usenet del
texto una “propuesta subversiva”, es el año en que comienza el actual
movimiento “open access”. En 2001, la
Iniciativa de Acceso Abierto de Budapest (BOAI) estableció por primera vez una
definición formal de acceso abierto, aunque no fue bautizado con este nombre hasta el año 2002 en la primera declaración oficial de la Budapest Open Access Initiative, promovida por Open Society.
También
tenemos otro tipo de open Access como el Las revistas de acceso abierto
dorado (“golden open access”), que son aquellas en las que el artículo y su contenido relacionado
están disponibles de forma gratuita y sin restricciones de acceso en el sitio
web de la publicación desde el primer momento.
(Evolución del Acceso Abierto –
breve histórico | SciELO en Perspectiva, s. f.) (Breve historia del Open Access -
3Ciencias, s. f.) (Momentos Clave en la Historia del
Acceso Abierto - MDPI Blog - En Español, s. f.)
(Acceso Abierto, s. f.)
¡Espero que os haya parecido interesante y hayáis comprendido bien la importancia del acceso abierto para la sociedad y la investigación!
REFERENCIAS
Acceso aberto á
investigación. (s. f.). Recuperado 12 de diciembre de 2024, de
https://www.udc.es/es/biblioteca.dereito/apoioainvestigacion/Acceso-aberto/
Acceso Abierto. (s. f.). Recuperado 12 de diciembre
de 2024, de https://www.unamenlinea.unam.mx/eventos/acceso_abierto/
Bing Vídeos. (s. f.). Recuperado 12 de diciembre
de 2024, de
https://www.bing.com/videos/riverview/relatedvideo?&q=qu%c3%a9+es+el+acceso+abierto&&mid=9F3A07B5CD1A529CF0DA9F3A07B5CD1A529CF0DA&&mcid=4E51AC6CE38C48DFB89E86CE8C141F0D&FORM=VRDGAR
Breve historia del Open Access—3Ciencias. (s. f.).
Recuperado 12 de diciembre de 2024, de
https://3ciencias.com/breve-historia-del-open-access/
Escobar, N. (2014, octubre 28). La importancia del acceso abierto.
Hipertextual. http://hipertextual.com/2014/10/importancia-acceso-abierto
Evolución del Acceso Abierto – breve histórico |
SciELO en Perspectiva. (s. f.). Recuperado 12 de diciembre de
2024, de
https://blog.scielo.org/es/2013/10/21/evolucion-del-acceso-abierto-breve-historico/
Infocop. (2012, septiembre 12). La importancia del acceso abierto al
conocimiento científico. Infocop.
https://www.infocop.es/la-importancia-del-acceso-abierto-al-conocimiento-cientifico/
Momentos Clave en la Historia del Acceso
Abierto—MDPI Blog—En Español. (s. f.). Recuperado 12 de diciembre de
2024, de https://blog.mdpi.es/momentos-clave-en-la-historia-del-acceso-abierto/
Qué es el acceso abierto. (s. f.).
Recuperado 12 de diciembre de 2024, de
https://biblioteca.uca.es/apoyo-a-la-investigacion/acceso-abierto/que-es-el-acceso-abierto/
¿Qué es el acceso abierto? | Centro de Recursos
para el Aprendizaje y la Investigación—CRAI UB. (s. f.).
Recuperado 12 de diciembre de 2024, de
https://crai.ub.edu/es/servicios-y-recursos/asesoramiento-derechos-autor-propiedad-intelectual-acceso-abierto/acceso-abierto-ub/que-es
Turmero, P. (2015, diciembre 24). Introducción al acceso abierto a la
producción científica (Open Access). Monografias.com.
https://www.monografias.com/trabajos107/introduccion-al-acceso-abierto-produccion-cientifica-open-access/introduccion-al-acceso-abierto-produccion-cientifica-open-access
¡Hola a todos! En esta entrada os voy a dar consejos de como usar PowerPoint (que en mi caso, es la herramienta que mi grupo y yo hemos usado para exponer nuestro trabajo de investigación) y qué otras herramientas se pueden usar.
Para crear un PowerPoint
atractivo es importante una buena planificación. Antes de diseñarlo y comenzar
a escribir en las diapositivas, hay que definir los objetivos de la presentación. Es fundamental realizar un índice, para estructurar la información
y que la audiencia conozca bien los puntos clave. Debemos siempre asegurarnos
de que cada diapositiva esté enfocada en una sola idea para evitar saturarla y
facilitar la comprensión.
Plantillas
En cuanto al diseño visual, debemos elegir una
plantilla profesional acorde con el tema seleccionado. Yo en lo personal
recomiendo siempre seleccionar alguna plantilla en Slidesgo o Slidescarnival, dos páginas web donde la elección de plantillas creativas es infinita (¡importante
tener una paleta de colores coherente que mantenga un buen contraste entre el
fondo y el texto!).
(SlidesCarnival, s. f.) (Plantillas para PowerPoint y Google
Slides gratis | Slidesgo, s. f.)
Tipografía
La tipografía es esencial para la
comprensión. Yo recomiendo usar fuentes legibles como Arial o Calibri y evita
mezclar más de dos tipos de tipografía para mantener la coherencia. Además, sin dejar pasar la relevancia del tamaño de letra, la cual no deberá ser ni muy grande para no quitarle protagonismo a las imágenes, ni muy pequeña para poder leerla con facilidad.
Imágenes o iconos
En cuanto a las imágenes, es un gran punto a favor incorporar imágenes de alta calidad que refuercen las ideas y gráficos claros para
ilustrar. Hay muchas
páginas web totalmente gratuitas donde disponemos de imágenes de todo tipo para
incluir en nuestras presentaciones como Unsplash y Pexels. Sin olvidar, que
también podemos incluir iconos y elementos visuales que hagan la presentación
más dinámica, en páginas como Flaticon o Icons8. Al utilizar estas imágenes para las presentaciones, es
crucial verificar la licencia de uso, ya que algunas necesitan atribución o
están limitadas a ciertos fines.
Foto de una presentación de PowerPoint
(Unsplash,
2019)
(Unsplash, s. f.) (Fotos de stock gratis, imágenes
libres de regalías y sin derechos de autor, s. f.) (Iconos y stickers gratuitos -
Millones de recursos para descargar, s. f.) (Download free icons, music, stock
photos, vectors, s. f.)
Con todo esto, hacer una presentación con PowerPoint no os deberá ser muy complicado, es más, ¡hasta os podéis divertir!
¡Hasta la próxima!
REFERENCIAS
Download free icons, music, stock photos, vectors. (s. f.).
Recuperado 11 de diciembre de 2024, de https://icons8.com/
Fotos de stock gratis, imágenes libres de regalías
y sin derechos de autor. (s. f.). Recuperado 11 de diciembre de
2024, de https://www.pexels.com/es-es/
Iconos y stickers gratuitos—Millones de recursos
para descargar. (s. f.). Flaticon. Recuperado 11 de diciembre de 2024, de
https://www.flaticon.es/
Plantillas para PowerPoint y Google Slides gratis
| Slidesgo. (s. f.). Recuperado 11 de diciembre de 2024, de
https://slidesgo.com/es/
Powerpoint file Icons, Logos, Symbols – Free
Download PNG, SVG. (s. f.). Icons8. Recuperado 11 de diciembre
de 2024, de https://icons8.com/icons/set/powerpoint-file
QUE ES LA GAMIFICACIÓN Y SU USO EN LAS BIBLIOTECAS
Definición
La gamificación es por definición, una forma de enseñanza que aplica elementos de los juegos al contexto educativo. Su objetivo es potenciar el aprendizaje y fomentar habilidades específicas. Esta estrategia de enseñanza ha ganado mucha relevancia en los últimos años, es especialmente efectiva en entornos digitales y pedagógico. Básicamente, consiste en usar elementos de juegos en el proceso de aprendizaje o el explicación para motivar a los aprendices. Es clave que los participantes entiendan las reglas del juego, ya que su objetivo es ayudarles a alcanzar metas de forma divertida mientras realizan una actividad. Además, cabe destacar que su origen etimológico proviene de un préstamo de la palabra inglesa ‘gamification’, proveniente de "game" (juego) fue acuñado por Nick Pelling, un diseñador y programador de software empresarial británico.
(¿Qué es la gamificación y cuáles
son sus objetivos?, 2019) («Nick Pelling», 2023) (¿Qué es la gamificación?, 2020)
Características:
- Objetivos claros y específicos que los usuarios deben
alcanzar.
- Recompensas por alcanzar los objetivos.
- Niveles para crear un sentido de progresión y superación.
- Mecánicas, dinámicas y estética como componentes clave
- Garantizar el entretenimiento y la diversión mientras la
retención de información de una manera más dinámica
(admin, 2024)
Consejos para implementar la gamificación
(Algarcp,
2016a)
“Intentamos potenciar al máximo las habilidades de los niños a través de la experimentación y el juego, puesto que mediante la experiencia y la diversión creemos que es más fácil alcanzar aprendizajes más significativos y funcionales”, explica Bernardo Jareño Manclús. Esta frase me parece un muy buen resumen de lo que realmente quieren los profesores con este método de enseñanza (en este caso), donde dejan claro que es una de las maneras más eficaces basada en impartir la lección a través del entretenimiento.
(Bernardo Jareño Manclús - Formador de docentes - EDUCACION | LinkedIn, s. f.)
Si os habéis quedado con alguna duda, ¡aquí os dejo un vídeo!
(Bing Vídeos, s. f.)
El uso de la gamificación en las bibliotecas
El uso de la gamificación en las bibliotecas busca fomentar la participación activa de los usuarios y promover el interés por la lectura y los recursos disponibles.
En las bibliotecas, la gamificación puede desempeñar un papel importante en la formación de habilidades informacionales, es decir, enseñar a los usuarios interesados a buscar, evaluar y utilizar información de manera efectiva. Esto se relaciona con el concepto de "juegos serios".
En este contexto, los juegos serios pueden ser una herramienta poderosa para que los usuarios, especialmente los más jóvenes, aprendan a manejar catálogos, localizar libros en las estanterías, usar bases de datos o citar fuentes correctamente. Por ejemplo, una actividad podría consistir en un "búsqueda del tesoro" en la que los participantes sigan pistas para encontrar libros o recursos específicos, utilizando herramientas de la biblioteca.
(Serious games y Gamificación, ¿en
qué se diferencian?, s. f.) (Fiuba, s. f.)
REFERENCIAS:
Algarcp. (2016,
octubre 24). FLIPPED CLASSROOM: Gamificación. FLIPPED CLASSROOM.
https://fflippedclassroomajgp.blogspot.com/2016/10/gamificacion.html
aordas. (2016, mayo 9). Gamificación en bibliotecas: Entrevista en
Planeta Biblioteca – Ana Ordás.
https://anaordas.com/gamificacion-en-bibliotecas-entrevista-en-planeta-biblioteca/
Bernardo Jareño Manclús—Formador de
docentes—EDUCACION | LinkedIn. (s. f.). Recuperado 4 de diciembre de
2024, de https://es.linkedin.com/in/bernardo-jare%C3%B1o-mancl%C3%BAs-3aa5b3117
Bing Vídeos. (s. f.). Recuperado 4 de diciembre de
2024, de
https://www.bing.com/videos/riverview/relatedvideo?&q=la+gamificaci%c3%b3n&&mid=018181F942FE1DDEF518018181F942FE1DDEF518&mmscn=mtsc&aps=0&mcid=738E0642CB9E497386C87C27A3B6417B&FORM=VRDGAR
Fiuba, versión en español del
original «Teaching in a D. A.-T. E. del D. A. W. (Tony) B. realizada por C.
(s. f.). 9.2 Juegos serios y gamificación. Recuperado 4 de
diciembre de 2024, de
https://pressbooks.pub/teachinginadigitalagev3spanish/chapter/9-2-a-tecnologias-emergentes-juegos-serios-y-gamificacion/
Nick Pelling. (2023). En Wikipedia, la enciclopedia libre.
https://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Nick_Pelling&oldid=149932318
¿Qué es la gamificación? Aplicaciones y ejemplos
reales? (2020, enero 12).
https://economiatic.com/diccionario-tecnologico/gamificacion/
¿Qué es la gamificación y cuáles son sus
objetivos? | EDUCACIÓN 3.0. (2019, agosto 5).
https://www.educaciontrespuntocero.com/noticias/gamificacion-que-es-objetivos/
Serious games y Gamificación, ¿en qué se
diferencian? (s. f.). Recuperado 4 de diciembre de 2024, de
https://blog.gestazion.com/serious-games-y-gamificaci%C3%B3n
(Serious games y Gamificación, ¿en
qué se diferencian?, s. f.)
admin. (2024,
junio 12). Características de la Gamificación | Motivación. Capadoccia.
https://capadoccia.com.mx/caracteristicas-de-la-gamificacion/
